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<< Ressources humaines : Formations et Séminaires >>
Une pédagogie active et ludique
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Chez TRANSVERSALIS nous ne confondons pas « être sérieux » avec « se prendre au sérieux ».C’est pourquoi, toutes les formations incluses dans nos dispositifs sont construites - à chaque fois que le rapport « résultat pédagogique sur temps investi » semble être le meilleur compromis - sur une pédagogie active et des activités ludiques
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• Une mémorisation maximale.
Les raisons de ce choix sont multiples : depuis longtemps les expérimentations ont montré que la capacité de mémorisation d’un groupe en formation est largement tributaire des canaux de transmission et des « sens » sollicités. Par exemple, un auditoire attentif ne se souvient que de 10% de ce qu’il vient d’entendre après une période de temps pourtant relativement courte. Sa capacité de mémorisation s’améliore jusqu’à représenter 30% de
ce qu’il entend et voit en même temps.
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Mais ceci est loin de représenter un optimum. En effet, celui-ci est atteint (il peut avoisiner les 90%) lorsque nous disons et faisons quelque chose qui nous implique. Une formation efficace se doit donc de favoriser au mieux l ’implication, l’expression et l’action des participants. Or, les jeux à vocation pédagogique répondent à l’ensemble de ces caractéristiques. C’est pourquoi, TRANSVERSALIS, les a placé au cœur de ses dispositifs (voir aussi notre rubrique "outils pédagogiques").
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• Les jeux pédagogiques : une implication de tous les instants
Dans les jeux pédagogiques, les participants s’investissent et s’impliquent plus facilement; ils retrouvent un « naturel » que la situation de formation contribue parfois à briser. Quand on est adulte, qu’on le veuille ou non, se former renvoie à l’image de l’enseignement et de l’équation trop souvent vérifiée : apprendre=souffrir. Paradoxalement, ce naturel va être retrouvé grâce au scénario, règles et contraintes imposées par le jeu pédagogique et par le « décadrage » que la situation développée va introduire face au quotidien. Les stagiaires devront chercher des solutions créatives, les confronter à celles d’autrui, argumenter leur point de vue, trouver des compromis; autrement dit, s’adapter et négocier avec les réalités, ce qui est la première et la plus constante façon d’apprendre pour l’être humain !
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• Une cohérence dans le vécu et les messages véhiculés.
Mais ce n ’est pas tout. Les jeux pédagogiques ont cette particularité que tout le monde a pu expérimenter dans les jeux de société, d’être à la fois toujours les mêmes et toujours différents. En effet, même si les règles sont connues et maîtrisées, il reste la magie des interactions entre joueurs qui, elles, restent imprévisibles. Les résultats sont donc toujours différents et dépendants des stratégies adoptées par
les autres joueurs ou du hasard organisé par le concepteur (hasard qui, lui aussi, intervient comme un élément incontournable de la réalité). Les jeux pédagogiques permettent ainsi de véhiculer des messages identiques tout en favorisant chez les participants un « investissement » et un vécu à chaque fois différent. Le parallèle avec la vie en société est évident : il y a un cadre et des règles communes, chacun s’y investit, se met en scène et se construit, mais rien n’y est jamais totalement joué d’avance !
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